BÁO CÁO CHẮT LỌC

KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG KHOA HỌC ĐỀ TÀI CẤP BỘ

I. THÔNG TIN VỀ ĐỀ TÀI

1. Tên đề tài: Giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến năm 2022: thực trạng và một số vấn đề đặt ra

2. Chủ nhiệm đề tài (họ tên, chức danh khoa học, học vị): Nguyễn Thúy Quỳnh

Chức danh khoa học, học vị: Tiến sĩ, Nghiên cứu viên chính

3. Thời gian thực hiện: 10/2020-10/2022

4. Ngày nghiệm thu (cấp Bộ): 21/10/2022; đạt loại Xuất sắc.

5. Tổ chức chủ trì: Văn phòng Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam.

II. ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI

1. Về cách tiếp cận, khung lý thuyết, phương pháp nghiên cứu, tài liệu tham khảo (tính mới, tính cập nhật):

- Tiếp cận dưới góc độ lịch sử, đề tài nghiên cứu về giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến năm 2020 dựa trên cơ sở phương pháp luận sử học, quan điểm của duy vật biện chứng, duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác Lênin và quan điểm của Đảng và Nhà nước.

- Phương pháp lịch sử và phương pháp logic là hai phương pháp chủ yếu được sử dụng trong quá trình nghiên cứu. Bên cạnh đó, đề tài còn kết hợp sử dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành và đa ngành như thống kê, so sánh, phân tích, tổng hợp, điều tra, khảo sát, phỏng vấn sâu… để nghiên cứu về lịch sử giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến năm 2020.

- Đề tài khai thác và xử lý nguồn tài liệu phong phú bao gồm:

+ Tài liệu gốc: Văn kiện Đảng, Thông tư, Chỉ thị, Nghị định, Luật, Báo cáo và các văn bản, tài liệu lưu trữ tại Trung tâm Lưu trữ Quốc gia III, Lưu trữ Bộ Giáo dục và Đào tạo... liên quan đến giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến năm 2020.

+ Một số công trình nghiên cứu, luận văn, luận án, sách, báo, tạp chí, kỷ yếu hội thảo khoa học... về những nội dung liên quan đến đề tài.

+ Tài liệu điều tra, điền dã, phỏng vấn chuyên gia, nhân chứng lịch sử nhằm làm rõ hơn những nội dung cơ bản liên quan đến đề tài.

2. Về nội dung khoa học (các đóng góp mới về khoa học):

Mục tiêu tổng quát của đề tài là nghiên cứu về thực trạng giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến năm 2020 nhằm nhận xét, đánh giá về thành tựu, hạn chế, vai trò, đóng góp của giáo dục trong giai đoạn này và phân tích một số vấn đề đặt ra, đưa ra một số giải pháp, kiến nghị cho sự phát triển giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Để thực hiện mục tiêu này, đề tài tập trung vào những nội dung chủ yếu sau:

- Trên cơ sở sưu tầm các nguồn tài liệu gốc, tài liệu văn bản, tài liệu khảo sát, điền dã, phỏng vấn sâu, đề tài phân tích một cách chân thực, toàn diện và hệ thống về thực trạng giáo dục thời kì này như bối cảnh lịch sử tác động đến quá trình đổi mới và phát triển giáo dục, chủ trương, chính sách, biện pháp thực hiện, quá trình đầu tư, xây dựng cơ sở vật chất, thực trạng các cấp học từ mầm non, phổ thông đến đại học và giáo dục nghề nghiệp. Trong đó, đề tài chú ý đến những mốc lịch sử, đặc điểm nổi bật của giáo dục trong suốt hai thập kỷ, cũng như những nét tiêu biểu riêng của các cấp học trong giai đoạn này. Ngoài việc trình bày tình hình, đặc điểm chung của giáo dục, nội dung đề tài còn đề cập đến một số chính sách lớn trong phát triển giáo dục như chính sách phổ cập giáo dục, xã hội hóa giáo dục...

- Rút ra những nhận xét, đánh giá về giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến năm 2020. Những kết quả quan trọng đã đạt được trong suốt thời kỳ, cũng như những hạn chế và một số vấn đề đặt ra. Đồng thời, đề tài cũng phân tích những nguyên nhân dẫn đến những thành tựu và hạn chế trong giáo dục.

- Trên cơ sở những thành tựu của giáo dục thời kỳ này, đề tài cũng bước đầu phân tích vai trò, vị trí, đóng góp của giáo dục trong sự nghiệp phát triển kinh tế - xã hội của đất nước, đặc biệt là đối với phát triển nguồn nhân lực.

- Bên cạnh đó, từ những kết quả nghiên cứu đạt được, đề tài cũng đưa ra một số giải pháp và kiến nghị cho quá trình đổi mới và phát triển giáo dục trong thời kỳ đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.

Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Phụ lục và Tài liệu tham khảo, Nội dung đề tài gồm 5 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn

Chương 2: Chính sách và cơ cấu tổ chức, quản lý hệ thống giáo dục

Chương 3: Thực trạng giáo dục mầm non và giáo dục phổ thông

Chương 4: Thực trạng giáo dục đại học và giáo dục nghề nghiệp

Chương 5: Thành tựu, hạn chế và một số vấn đề đặt ra

3. Về khả năng ứng dụng trong thực tiễn (tư vấn chính sách, áp dụng cho giảng dạy...):

Nghiên cứu về giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến năm 2020 rất cần thiết và có ý nghĩa khoa học và thực tiễn sâu sắc.

Đề tài đã hệ thống nguồn tư liệu phong phú, đa dạng và cung cấp nguồn tư liệu mới về lịch sử giáo dục Việt Nam hiện đại.

Đề tài còn góp phần vào việc nghiên cứu, giảng dạy về lịch sử Việt Nam nói chung và lịch sử giáo dục Việt Nam nói riêng.

Từ kết quả nghiên cứu đạt được, đề tài bước đầu rút ra một số thành tựu, hạn chế, nguyên nhân của thành tựu, hạn chế, phân tích những thách thức và vấn đề đặt ra trong quá trình đổi mới, xây dựng và phát triển giáo dục, phục vụ cho sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước trong giai đoạn đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế. Trên cơ sở kết quả nghiên cứu đạt được, đề tài đưa ra một số giải pháp nhằm tiếp tục thực hiện đổi mới, phát triển giáo dục và có bản báo cáo kiến nghị.

Giáo dục Việt Nam từ năm 2000 đến năm 2020: Thực trạng và một số vấn đề đặt ra

Nội dung

Nhận xét